2024年4月陕西自考《心理学》模拟题及答案23

16.常模：解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。将测验施测于一个标准团体，即总体中的一个有代表性的样本是制定常模的必要条件。

17.最常见的两种常模表示法：百分位系统和标准分数。

18.智力测验与性向测验、成就测验的关系

智力测验与性向测验、成就测验同属能力测验范畴，三者既有相似之处，又有区别。

(1)联系：由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时能力测验被分为智力测验、性向测验(能力倾向测验)和成就测验。能力测验主要以应答的速度和正确性为指标判定结果，一般分数越高或正确答案越多，表明能力越强，成就越大。

(2)区别

①就目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力。通用的智力测验如比内智力量表、韦氏儿童智力量表等，都可视为对个体的基本能力素质的考察。

②性向测验泛指用以测量潜在才能的测验，其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。

③成就测验主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平。

19.遗传因素对智力的影响

(1)家庭谱系研究(通过考察父辈和子辈在某些领域的成就差异)

①英国著名科学家高尔顿最早开始关于能力遗传的研究。他比较了杰出者的亲属成为杰出者的可能性和普通人成为杰出者的概率，发现随着血缘关系的降低，名人亲属成为名人的概率有规则的下降。这种变化模式与身材、体育成绩的家族变化模式完全相同。

②高尔顿使用同样的方法，研究了艺术能力等方面的遗传问题。他断定，在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量。

(2)双生子研究

①根据同卵双生子和异卵双生子在共同遗传基因上的不太，通过比较他们智商方面的相关，可以推测出遗传对智力的影响程度。

②布查德和麦克高通过研究发现：一对抚养的同卵双生子智商间的平均相关达到0.86，而一同抚养的异卵双生子智商间的平均相关只有0.60，这说明异卵双生子在智力上的相似性不如同卵双生子高。新近的研究表明，同卵双生子和异卵双生子在智力上的差异比上述报告的差异更大。