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在有关的教育规定中明确指出，一定要将语言能力培养加入到幼儿的教育过程中，并且通过故事与图书的方式，让儿童逐渐提升感受能力与理解能力，同时还能培养儿童的表达与欣赏能力。在实际的教学过程中，让儿童接触比较常见的一些符号与标志，促使儿童产生对文字与符号的初步认识，并且利用自己的方式将符号的含义表达出来，这种情况对于儿童的早期阅读能力培养都有着重要意义。那么什么是儿童的早期阅读能力培养，早期教育的实际含义就是对0到6岁之间的儿童进行教育，通过色彩与图像等多种方式，让孩子理解教育的含义，并且可以将整个学习过程讲出来。在早年时期，外国就已经有了对于早期阅读能力方面的研究，通过研究数据表明，拥有阅读能力的儿童学习兴趣比较旺盛，而且还很愿意与他人进行交往，并且可以通过阅读学习的方式，养成良好的生活习惯与学习习惯，并且对于自己的未来更是充满信心。在以上的介绍中就可以看出，儿童的阅读能力培养对于儿童的日后发展而言有着重要的作用。在培养儿童能力的过程中，家长还应该与教育人员进行积极的配合，并且在幼儿教学观念上始终保持一致的步调，通过这种方式逐渐增加儿童的阅读兴趣，从而合理提升儿童的阅读能力。
一、调查结果分析
笔者在2019年的6月到8月之间对二道口幼儿园进行了实际的调查。为了可以对幼儿的实际阅读能力进行全面的掌握与了解，此次调查将60名幼和教育人员作为了主要的调查目标，之后还对家长进行了采访，通过这种方式对儿童的阅读现状与阅读习惯进行了实际的了解。
（一）幼儿的实际阅读兴趣情况
在对60名幼儿与教育人员进行调查的过程中发现，在所有的儿童中，在教师的引导下经常进行阅读的孩子占调查总数大的30%，在教师的引导下偶尔进行阅读的孩子占调查总数大的60%，从来不读书的孩子占总数的10％。在以上的调查数据中可以明显看出，很多孩子只是偶尔去阅读，经常读书的孩子数量非常小，而且还有一小部分的孩子根本不去阅读，以上的这种情况对于培养儿童阅读能力而言，有着很大的负面影响，而且还能体会到年龄较小的孩子对于阅读根本没有很高的兴趣。
（二）幼儿阅读习惯的实际情况
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